Leitura de poema

_________________________________________________DATA:_____/_____/_____ PROF:______________________________________________________TURMA:____________ NOME:________________________________________________________________________ Leia este poema, escrito por Manuel Bandeira: Minha terra Saí menino de minha terra. Passei trinta anos longe dela. De vez em quando me diziam: Sua terra está completamente mudada, Tem avenidas, arranha-céus... É hoje uma bonita cidade! Meu coração ficava pequenino. Revi afinal o meu Recife. Está de fato completamente mudado. Tem avenidas, arranha-céus. É hoje uma bonita cidade. Diabo leve quem pôs bonita a minha terra! In: Estrela da Vida Inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986. Questão 1 – O poema se estrutura em quatro estrofes. Identifique a ideia expressa pelo eu poético em cada uma delas, numerando conforme orientação: 1. Primeira estrofe. _____ Desabafo diante da comprovação. 2. Segunda estrofe. _____ Distanciamento da terra natal. 3. Terceira estrofe. _____ Angústia em função do que lhe diziam. 4. Quarta estrofe. _____ Constatação da transformação do Recife. Questão 2 – O autor utilizou diversificados termos para a referência a sua terra natal, tema do poema, o que assegura a progressão das ideias de forma coerente e coesa. Identifique-as: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=https%3A%2F%2Facessaber.com.br%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F04%2FInterpretacao-de-texto-poema-de-Manuel-Bandeira-Minha-Terra-8%25C2%25BA-ano-Modelo-editavel.doc&wdOrigin=BROWSELINK

Paráfrase

Período simples e composto

Plano de Aula – Língua Portuguesa Tema: Período Simples e Período Composto Duração: 1 aula (50 minutos) Professor(a): Iara Pereira de Carvalho Objetivos Gerais: - Compreender a diferença entre período simples e período composto. - Identificar orações em um enunciado. - Produzir frases com períodos simples e compostos. Objetivos Específicos: - Reconhecer os verbos como núcleo da oração. - Distinguir entre frases com apenas uma oração e com mais de uma. - Reescrever textos simples transformando períodos simples em compostos e vice-versa. Conteúdo: - Período simples: Enunciado com apenas uma oração. - Período composto: Enunciado com duas ou mais orações, coordenadas ou subordinadas. Metodologia: 1. Exposição teórica (15 minutos): • - Explicação com exemplos no quadro ou projetor: *Período simples:* "A menina correu." *Período composto:* "A menina correu e caiu." 2. Atividade coletiva (15 minutos): • - Os alunos recebem frases para identificar se são períodos simples ou compostos. • - Correção no quadro com participação dos alunos. 3. Atividade individual (15 minutos): • - Os alunos reescrevem frases transformando períodos simples em compostos e vice-versa. 4. Discussão e correção (5 minutos): • - Leitura das respostas e breve discussão. Recursos Didáticos: - Quadro branco e marcador - Projetor ou slides (opcional) - Fichas com frases - Folhas de atividade impressas Avaliação: - Participação nas atividades orais e escritas. - Entendimento demonstrado nas atividades individuais. - Capacidade de reconhecer e transformar períodos simples e compostos. Referências: - CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. *Nova gramática do português contemporâneo.* - BECHARA, Evanildo. *Moderna Gramática Portuguesa.*

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Fonema/ grafema

Plano de aula 1 - Escrita Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Escrita Tema Fonema e grafema Práticas de linguagem Escrita (compartilhada e autônoma). Objetos de conhecimento Correspondência fonema-grafema. Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita. Habilidades (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. Objetivos Aprender a escrever palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas. Conteúdo Palavras com as letras g e j; s e z; x e ch; s, ss, ç e c. Duração Entre uma hora e meia e duas horas. Recursos didáticos Livro que vem sendo trabalhado nas aulas (Sugestão: 8 Jeitos de Mudar o Mundo para Crianças, de Sandra Aymone), vários cartazes - cada um com uma das palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas e ilustração da mesma -, caderno, lápis e borracha. Metodologia No primeiro momento, o professor faz um ditado de palavras que façam parte do vocabulário de um livro que tem sido trabalhado nas aulas. De seguida, o professor pede que cada um escreva uma frase relacionada ao mesmo livro. Terminado o momento da escrita, o professor expõe vários cartazes - cada um com uma das palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas e ilustração da mesma - e conversa um pouco sobre elas e sobre as maiores dúvidas ortográficas que as pessoas têm. Vendo os cartazes e conversando, o professor orienta que os próprios alunos corrijam as suas tarefas. Avaliação Participação e esforço dos alunos. Correção do ditado e das frases. Referências Veja também no Toda Matéria: Ortografia: o que é, regras ortográficas e exercícios https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-portugues-1-ano-ef/

TEMA: ARTES AFRICANAS Você sabia que ao conhecer a Arte de um determinado lugar somos capazes de entender a História e a Cultura de seu povo? Você vai ver que não podemos dizer que a Arte da África é uma só. A África é um continente enorme, com uma imensa quantidade de povos e culturas, e isso tudo faz com que existam diversas formas de manifestações artísticas. A arte está diretamente ligada à criação, à imaginação e à procura do novo. A arte por muito tempo foi utilizada como um medidor de superioridade de um povo em relação ao outro. A História do Brasil comprova isso ao ter discriminado o samba, a capoeira, o jongo entre outros. Por muito tempo a arte valorizada era a que vinha da Europa. Arte africana na história (Fonte: todamateria.com)

Então é Natal!

Origem do Natal O Natal teve origem em festas pagãs que eram realizadas na antiguidade. Nessa data, os romanos celebravam a chegada do inverno (solstício de inverno). Eles cultuavam o Deus Sol (natalis invicti Solis), e ainda realizavam dias de festividades com o intuito de renovação. Outros povos da antiguidade também celebravam a data, seja pela chegada do inverno ou pela passagem do tempo. É o caso dos mesopotâmicos, que celebravam o “Zagmuk”, uma festa pagã em que um homem era escolhido para ser sacrificado. Isso porque eles acreditavam que no final do ano alguns monstros despertavam. A partir do século IV, e com a consolidação do Cristianismo, a festividade foi oficializada como Natale Domini (Natal do Senhor). Como não se sabe ao certo o dia em que Jesus nasceu, essa foi uma forma de cristianizar as festas pagãs romanas, dando-lhes uma nova simbologia. https://www.todamateria.com.br/historia-do-natal/